设计类课程是ylzzcom永利总站线路检测建筑大类人才培养的重要核心，为了更好地保证疫情期间设计类课程教学的效果，建规学院积极响应上级号召，建筑类三个专业建筑学、风景园林、城市规划的24名教师克服困难、凝心聚力，多维并举，完成了8门设计类课程的在线建设，有效地保障了教学秩序。

一、统一思想，规范要求，推动课程建设

2月17日，教学副院长董莉莉组织相关专业的负责人讨论、制定了设计类在线教学规范，2月23日前所有课程进行了线上测试。开学后，学院党政领导班子及教学督导组成员实名进入网上课堂督查，及时了解和反馈线上教学秩序和教学质量，确保实现教学目标。教学工作平稳有序，达到了较好的效果。

图1教师线上授课

二、平台多样，内容丰富，突出课程特点

在设计类课程教学中，教师根据课程的特点，采用建立课程qq群，利用超星学习通、腾讯课堂、腾讯会议、中国慕课等不同平台，把教学的内容进行分解，根据不同的教学内容采用不同的授课方式和平台，确保教学质量和效果。

三、心系学生、耐心辅导，突出人文关怀

了解到部分学生看不到老师和同学们产生焦虑心理，且对完成设计的信心不足。各专业为任课教师提供了清晰的课前课中课后教学方案，组织建筑类设计课程老师，特别是课程组组长，实现全天12小时在线答疑，并针对不同学生的情况实现了“一人一案”、与学生一对一交流，确保每位同学都能够完成课程任务。

实录1： 青年教师余俏和赖小红的《风景园林规划与设计7》，不仅涉及到设计教学的内容，同时还涉及到新软件的应用，为了克服不能现场教学与指导的困难，两位老师利用寒假，录制了软件的操作过程，课前在学习通中上传课程设计任务相关的基础资料，课程PPT、速课视频等文件，学习通及QQ群中通知提醒学生课前准备相关事宜。上课时先在学习通签到，采用学习通加QQ直播（分享屏幕），以方便与同学们随时互动沟通。课中通过学习通发起讨论、投票以及直播讲解的形式进行讨论答疑。课后在学习通布置作业，并利用QQ群和学习通随时与学生保持沟通，解答学生疑惑。

图2 学习通相基础资料库与章节学习任务点设置

图3课程录屏资料

图4课中课后讨论互动

实录2： 《风景园林规划与设计3》课程由艾乔、张俊杰两位老师负责，特别是新进的年轻教师张俊杰教师，春节未过完就提前返回重庆，开始着手准备课程的教学，完成了大量教学视频的编写与录制工作。他们原计划采取“授课——学生作业演示——点评——课堂答疑——作业布置——课后答疑”的形式进行课堂教学，但在实际教学过程中由于超星平台的网络限制，在线教学与“速课”的播放经尝试无法进行，两位老师遂将课程转到腾讯课堂，开展以PowerPoint为主界面的直播，进行3节理论课的讲解和任务书的布置。剩下1节课的时间，学生查看设计任务与提问，教师进行回答和交流。课后，他们将课后作业布置在超星“作业”或“PBL”栏里，采取QQ、微信等线上交流的形式解答学生的疑问。学生也可通过腾讯课堂的录制反复观看授课内容。

图5超星平台资料上传

图6网络授课过程截图

图7超星平台“PBL”作业布置

实录3：董文静老师教学经验丰富，在近年的教学实践中经常尝试学习通、雨课堂等多种教学工具，在春节假期接到延期返校并开展线上教学的通知后，开始探索更加合适的工具和方法。在中国大学MOOC、智慧树等平台搜索教学资源并进行对比选择，采用EV录屏、ppt屏幕录制等方式制作速课，确保教学组资源及时上传至教学平台。考虑到全国网络授课情况下，网络压力较大，在对比腾讯课堂、超星直播等在线教学工具后，选择了学习通+QQ群语音视频+分享屏幕的模式，更加适合设计课程中大量的讨论与交流，满足多种软件共同使用的需求。

图8课程建设展示

 

实录4：建筑系许可老师深入研究智慧教学新方法、新功能，通过超星学习通、雨课堂、智慧树等平台收集了大量优质网上教学资源进行比较，并夜以继日地制订了课程教学方案，使用录屏软件录制教学视频。他在摆脱过去传统课堂教学模式的基础上，根据自身课程知识要点及学生的学习兴趣点，积极制定适应网络课堂教学模式的教学方案。他通过QQ分屏语音直播教学等智慧教学工具的运用，开展线上讨论、课堂知识点测验等互动学习环节，充分调动了学生的学习热情，确保了网络在线课堂的有序进行。许可老师在智慧教学上的用心、耐心、细心给全院老师带来了宝贵的经验。

图9课程教学展示  

开学第一周，建筑大类专业的全体教师全力以赴，与学生通力合作，全面做好线上教学工作。他们充分运用各种现代科技技术手段开展线上教学，课堂组织生动有趣，授课效果广受好评，学生在课堂上也表现出了更高的学习积极性和参与性。